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            “停課不停教”商學院線上教學系列報道(十一)

            發布者:教學科研部發布時間:2020-04-09瀏覽次數:309



            線上見屏如面,別樣財管教學

            財務與審計系 孫倩

            受新型冠狀病毒引發的疫情影響,本學期未能如期開學。響應教育部、安徽省教育廳、安徽財經大學商學院和財務與審計系關于疫情防控期間在線教學的指導意見,本人全力參與線上教學工作。

            身為一線財會教師,我承擔安徽財經大學商學院本學期《財務管理》課程教學任務,課程面向18級財務管理專業學生,總學時為90個課時。該課程理論性強、學習難度大,以往年度存在掛科率較高的情況。時間緊任務重,新冠肺炎疫情當前,為保障線上教學質量,把延期開學的負面影響降到最低,本人盡心盡力開展《財務管理》課程線上教學工作。經過幾周的教學實踐與不斷摸索,建立起課前、課中、課后統籌協調的《財務管理》線上課程。

            1.課前準備

            從師生兩條線入手,做好課前準備。學生自主預習,老師做好課程視頻錄制工作,合理設計課程任務,保障在線課程順利進行。

            1.1安排自主預習

            課前定期將配套教材電子版發放給學生,并提醒學生自主預習。另外提供了其他版本教材的電子版,以便學生多角度把握課程知識。

            1:教材電子版課程資料截圖

            1.2錄制課程視頻

            本課程課時量大,一周5個課時,課程中對知識講解也需更加細致。網絡上雖有現成的精品慕課視頻,但其課程內容大多比較簡短,不能完全滿足本課程教學的需求。因此,本課程使用的課程視頻大多由老師課前自行錄制。本次課程采用EV錄屏軟件進行錄制,采用錄制電腦屏幕、結合教師聲音、PPT激光筆指引等方式,開展課程知識講授。

            1.3配置課程任務

            根據課程內容特點,結合總體課時安排,合理設置線上課程任務。比如,在超星平臺設置章節任務點,安排特定時間開展直播課程或視頻會議等。

            為了保障課程效果,課程任務中設置“溫故知新”環節。新知識講解前,先簡單回顧舊知識的內容,以舊知識引入,更能引導學生融入在線課程,也更能引領學生建立學習的自信。此外,設置課后練習題及作業,以便學生鞏固新知識。

            2:配置課程任務截圖

            2.課中學習

            在線教學課程,采用錄播視頻為主,直播及視頻會議為輔的教學方式。通過插入測驗等方式設置課程關卡,以提升學習效果。通過課程討論及答疑,了解學生學習的實際情況,解決學生問題。

            2.1錄播+直播+視頻會議

            直播課程即時開播,互動性較強,但對網絡要求比較高,很容易出現卡頓等情況,影響教學效果。錄播視頻不容易卡頓,且可回放。在視頻會議中,老師與學生可以實時對話,互動性較強,更方便師生交流。經過綜合評估,本課程采用錄播視頻為主、直播講解和視頻會議為輔的方式開展在線教學。以錄播視頻講解核心知識點,用釘釘直播講解部分疑難問題,以釘釘視頻會議的形式安排學生發言、開展實時互動。

            3:錄課視頻效果截圖

            4:釘釘直播記錄

            2.2攻克課程關卡

            在錄播視頻中,插入測驗,以實現課程關卡效果。學生觀看錄播視頻過程中,測驗題目會跳出來,題目回答錯誤會被強制回看。在課程學習中,學生需要不斷攻克課程關卡,才能順利完成課程任務。

            5:視頻中插入測驗-答錯強制回看

            2.3課程討論+答疑

            為解決學生在線課程中遇到的問題,利用超星平臺“討論區”功能,開展課程討論,鼓勵學生分享自己的心得體會以及遇到的問題。利用課程QQ群、釘釘群等,為學生答疑解惑。

            6:課程討論

            3.課后提升

            為保障學生學習質量,本課程設置一系列課后提升環節。包括組織學生自行制作課程知識思維導圖,安排學生作答課程練習,引導學生自主進行知識回顧。

            3.1自制思維導圖

            財務管理課程內容比較豐富,部分內容關聯度比較高,如果不對知識進行梳理,各種知識混成一團,會更難把握課程知識點。本課程中,老師推薦學生使用思維導圖工具,構建屬于自己的思維導圖筆記,以便更好地把握課程知識。通過繪制課程知識思維導圖,學生更容易建立起知識框架,更能把握核心知識,邏輯思維也會有所提升。

            經課上指導,同學們均已掌握思維導圖工具的使用方法,能夠利用該工具繪制知識框架圖,并逐漸喜歡上運用思維導圖輔助學習的方法。

            7:收到的學生自制思維導圖作業

            8:學生對自制思維導圖的評價

            3.2做答課程練習

            財務管理課程中理論化、概念性的東西比較多,需結合練習題才能更好得把握知識、靈活運用新知識。本課程中建立了課后練習題庫,通過問卷星的方式發放。學生只需要點擊鏈接或掃描二維碼就可以通過手機或電腦端作答。

            提交練習題做答后,學生看到自己的成績單,找到自己的錯題,結合成績單中附帶的練習題解析,找準錯誤點。為方便學生提交計算題做答情況,在問卷星中設置支持上傳計算題作答過程圖片的功能。老師在問卷星后臺,可以查看到學生作答過程圖片,了解學生做答中的錯誤點和理解的誤區等。

            9:課程練習作答頁面

            3.3做好知識回顧

            知識回顧主要包括兩個方面:教師進行示范性知識回顧、學生自行進行知識回顧。課程前幾周,由老師利用課程時間進行簡要的回顧。隨著課程的開展,逐漸把知識回顧的思路傳遞給學生,引導學生自主進行課程回顧,并運用課上時間,使用超星“隨機選人”功能,安排學生進行知識回顧展示。通過這種方式,調動學生回顧的積極性,實現溫故知新。


            10:課程回顧安排

            疫情當前,只要學生和老師齊心協力,必能共同克服困難。只要眾志成城,我們一定能夠早日在商院相見。


            (供稿:財務與審計系)



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